Смартфоните трябва да бъдат забранени в училищата, за да се преодолеят смущенията в класната стая, да се подобри ученето и да се помогне за защитата на децата от кибертормоз, препоръчва доклад на ООН, цитиран от Гардиън.

ЮНЕСКО, агенцията на ООН за образование, наука и култура, заяви, че има доказателства, че прекомерната употреба на мобилни телефони е свързана с намалени образователни резултати и че високите нива на време пред екрана имат отрицателен ефект върху емоционалната стабилност на децата.

Той каза, че призивът му за забрана на смартфоните изпраща ясно послание, че дигиталната технология като цяло, включително изкуственият интелект, винаги трябва да бъде подчинена на „човекоцентрирана визия“ на образованието и никога да не измества взаимодействието лице в лице с учителите.

ЮНЕСКО предупреди политиците срещу необмисленото прегръщане на цифровите технологии, твърдейки, че положителното им въздействие върху резултатите от обучението и икономическата ефективност може да бъде надценено, а новото не винаги е по-добро. „Не всяка промяна представлява прогрес. Това, че нещо може да бъде направено, не означава, че трябва да бъде направено“, заключава той.

Тъй като все повече обучение се премества онлайн, особено в университетите, той призова политиците да не пренебрегват „социалното измерение“ на образованието, където студентите получават обучение лице в лице. „Тези, които настояват за нарастваща индивидуализация, може би пропускат смисъла на това какво представлява образованието“, се казва в него.

„Цифровата революция крие неизмерим потенциал, но точно както бяха изказани предупреждения за това как тя трябва да бъде регулирана в обществото, подобно внимание трябва да се обърне и на начина, по който се използва в образованието“, каза генералният директор на ЮНЕСКО Одри Азуле.

Тя добави: „ Използването му трябва да бъде за подобряване на учебния опит и за благосъстоянието на учениците и учителите, а не в тяхна вреда. Поддържайте нуждите на обучаемия на първо място и подкрепяйте учителите. Онлайн връзките не са заместител на човешкото взаимодействие.“

В доклада на ЮНЕСКО се казва, че страните трябва да гарантират, че имат ясни цели и принципи, за да гарантират, че цифровите технологии в образованието са полезни и избягват вреда, както за здравето на отделните ученици, така и по-широко за демокрацията и правата на човека, например чрез инвазия на неприкосновеността на личния живот и разпалване на онлайн омраза.

Прекомерното или неподходящо използване на технологии от учениците в класната стая и у дома, независимо дали става въпрос за смартфони, таблети или лаптопи, може да бъде разсейващо, разрушително и да доведе до пагубно въздействие върху ученето, се казва в него. Той цитира широкомащабни международни данни за оценяване, които показват „отрицателна връзка“ между прекомерното използване на цифрови технологии и представянето на учениците.

Въпреки че технологията може потенциално да отвори възможности за учене на милиони, ползите са разпределени неравномерно, като много по-бедни хора от целия свят са ефективно изключени, се казва в него. Дигиталната образователна инфраструктура беше скъпа и разходите за околната среда често се подценяваха.

Имаше малко солидни изследвания, които да демонстрират, че дигиталните технологии по своята същност добавят стойност към образованието, каза ЮНЕСКО в своя доклад за 2023 г. Global Education Monitor. Голяма част от доказателствата са финансирани от частни образователни компании, които се опитват да продават дигитални учебни продукти. Тяхното нарастващо влияние върху образователната политика по света е „причина за безпокойство“, се добавя в него.

Държавите „събуждат колко е важно да поставят учащите на първо място“, когато става дума за цифрови технологии, каза ЮНЕСКО. Той цитира Китай, който според него е поставил граници за използването на цифрови устройства като инструменти за преподаване, ограничавайки ги до 30% от цялото учебно време, като от учениците се очаква да правят редовни почивки пред екрана.

Той прие, че онлайн обучението „спря образованието да се стопи“, когато училищата и университетите бяха затворени по време на блокирането на Covid-19. Изчислено е, че повече от милиард студенти в световен мащаб са преминали към онлайн обучение по време на пандемията – но добавя, че милиони по-бедни студенти без достъп до интернет са пропуснати.

Въз основа на своя анализ на 200 образователни системи по света, ЮНЕСКО изчисли, че всяка шеста страна е забранила смартфоните в училище чрез закон или насоки. Те включват Франция , която въведе своята политика през 2018 г., и Холандия, която ще въведе ограничения от 2024 г.

Обявявайки забраната този месец, холандският министър на образованието Робърт Дайкграаф каза: „Учениците трябва да могат да се концентрират и трябва да им се даде възможност да учат добре. Мобилните телефони са смущение, показват научни изследвания. Трябва да защитим учениците от това.“

В Обединеното кралство бившият министър на образованието Гавин Уилямсън призова за забрана на мобилните телефони в училищата през 2021 г. като част от репресиите срещу лошата дисциплина на учениците, но това беше отхвърлено като „разсейване“ от образователните синдикати, които казаха, че училищата са имали политики за използване на смартфони през място от години.

Политиките за смартфони в средните училища в Обединеното кралство се различават, тъй като те са решение на отделните директори. Те обикновено гарантират, че телефоните са изключени и невидими, докато са на училищния сайт, и могат да се използват в класната стая само с разрешението на учителя. Злоупотребата с телефони или други цифрови устройства в училищни помещения може да доведе до конфискация и санкции като задържане.

Джеф Бартън, генерален секретар на Асоциацията на ръководителите на училища и колежи, каза: „По-голямата част от училищата вече ще имат стабилни политики относно мобилните телефони. В повечето случаи на учениците ще бъде или напълно забранено да ги използват през учебния ден, или ще бъдат ограничени да ги използват само при определени обстоятелства.

„Изцяло забраната на мобилните телефони в училищните помещения би породила някои практически опасения, например за родителите, които искат да се свържат с децата си, докато пътуват от училище до дома. Някои ученици също ще използват телефони като методи за плащане в обществения транспорт.

Той добави: „Ние напълно разбираме основателните опасения относно използването на мобилни телефони, включително кибертормоза, въздействието на продължителното време пред екрана върху психичното здраве и липсата на регулация на големите технологични компании. Факт е обаче, че широкото използване на смартфони е обществен проблем и проблемите, произтичащи от това, е по-вероятно да възникнат извън училищните врати.