Проучване сред директорите и учителите в детските заведения показва, че те са положили усилия да продължат да работят с децата по време на карантината, като са разчитали на подкрепа от родителите. Едва 11,5% от анкетираните обаче не са срещнали затруднения при заниманията от дистанция. Само в 16% от детските градини в дейностите от разстояние са се включили над 75% от децата. Петнадесет процента не са получили никаква помощ от родителите, а други 20% са срещали частични трудности.
В анкетата на МОН се включиха 5047 учители и 1141 директори от общо 1823 детски градини. Две трети от отговорилите са от градове.
На въпроса какво би ги подготвило по-добре за следваща година, при която се налага работа от дистанция, 46% от учителите отговарят, че имат нужда от допълнителна квалификация за организиране на обучение от разстояние в електронна среда, 34% - от осигуряване на технически средства/свързаност за родителите, 27% - от допълнителна квалификация за работа с родители, 26% - от осигуряване на избор от електронни ресурси. На фона на тези дефинирани потребности прави впечатление, че висок процент от учителите и директорите в детските градини не са преминавали обучения и не са получили подкрепа през изминалата година.
Сериозно пострадали от затварянето по време на пандемията са и децата и учениците със специални образователни потребности (СОП). Между 20 и 32% от центровете за подкрепа на процеса на приобщаващо образование (РЦПППО) и от регионалните управления на образованието (РУО) не са провеждали почти никакви групови дистанционни обучения с децата със СОП в детските градини.
В училищата картината е малко по-оптимистична – около половината РЦПППО и РУО са включили в колективни занимания от разстояние 75% от учениците със СОП.
В две трети от случаите педагогическите специалисти са предпочели индивидуалните занимания с деца и ученици със СОП чрез електронни устройства или на хартиен носител. При всички форми на обучение те са разчитали изключително много на образователните медиатори.
Детските градини и децата и учениците със СОП трябва да преминават на дистанционно обучение само в краен случай. Това е категоричното мнение на експертите от МОН. Те смятат, че детските заведения и Центровете за специална образователна подкрепа трябва да продължат да работят присъствено дори при високи нива на заболеваемост, при спазване на всички противоепидемични мерки и подкрепа за педагогическите и непедагогически специалисти. В случай на наложително дистанционно обучение МОН ще положи усилия да осигури допълнителни видеоресурси за работа в домашна среда и технически помощни средства за учениците със СОП.







Варна: Предлагат наредба за допълнителни образователни дейности в детските градини
Новини - теми












Завършва ремонтът на пътя за КК Златни пясъци
Пейка, велосипед и тротинетки открити на дъното край Морска гара във Варна
Община Варна получава безвъзмездно държавни имоти за транспортен възел
Жената, наръгала четирима с нож във Варна, влиза за месец в психиатрия
Варна: Кои музеи ще се включат в Европейската Нощ на музеите 2026
Регионалният министър подписа разрешение за строеж на 32 км от АМ „Хемус“
Умишлено напръскани с хербицид над 1400 дка пшеница, земеделец говори за саботаж
Зрелищно антитерористично учение тече на Морска гара във Варна (видео)
Кандидат-премиерът Румен Радев представи министрите си (видео)
Пристанище Варна чества 120 години със светлинно шоу и дрон спектакъл
Откриха тялото на издирваната жена от Разград
Над 1000 овце „изчезнаха“ от ферми в Смолянско
Рекорден интерес към Маратон Варна, ще има атлети от 40 държави
Без ток във Варна и областта утре ще са...
Галерии и пространства с отворени врати за Европейската Нощ на музеите 2026 във Варна
Двама пребиха и ограбиха мъж в Девня
Ryanair затваря базата си в Солун, напрежение в туристическия сектор
Спартак Варна с остра позиция срещу президента на Добруджа
България даде старт на Giro d’Italia 2026 в Бургас
Фериботът в Белослав спира временно работа заради ремонт
Сингапур потвърди: учителите могат да наказват ученици с пръчка при тежки нарушения





RSS Новини