Има проблем с функционалната грамотност на учениците, заяви министърът на образованието и науката Красимир Вълчев при представянето на резултатите от Националното външно оценяване на седмокласниците по „Български език и литература“ и по „Математика“

Анализът показва, че по български език и литература учениците най-успешно са се справили с намиране на информация в текст, разпознаване на факти от художествен текст и лексикологията. Затруднили са се при тълкуването на текст, граматиката и синтактичната синонимия. По математика учениците са се справили успешно с намиране на корен на уравнение, решение на неравенство, прилагане на заучен алгоритъм и формулите за съкратено умножение. Затруднения са срещнали при еднаквите триъгълници, моделиране на числов изрази, разчитане на данни и при задачите с практическо приложение.

„Ясно е, че тазгодишния випуск не е по-различен от миналогодишния. Ясно е, че системата не е започнала да работи различно. Ясно е, че новите учебни програми, които бяха въведени, не са дали драматични разлики в резултатите“, каза още Вълчев.

Министърът посочи, че началниците на регионални управления на образованието и експертите в тях трябва да окажат по-голяма методическа подкрепа на учителите, за да има по-високи резултати при обучението по новите учебни програми. Според него днешното поколение ученици по-трудно се мотивират, особено при изучаването на математика, където затрудненията бързо се натрупват. Те учат чрез образи и затова се инвестира в нови технологии, чрез които да се провокира интереса им. Министър Вълчев напомни, че затова е решено приоритетно да се финансира оборудване за кабинетите по математика и природни науки. Българската система на образование се справя относително добре с базовата грамотност, но са необходими са повече усилия, за да придобият учениците умения. Учителите трябва да прилагат повече усилия за работа като към всяко дете се намери специфичния подход, допълни министърът.

Има области с подобрение на резултатите и това е резултат от положени усилия. Средният резултат по БЕЛ - 53,06 точки, е по-висок от средния брой точки. Това показва, че постиженията на учениците са в диапазона „добри-много добри“. Средният резултат по математика - 33,63 точки, е по-нисък и показва „средни и добри постижения“. Според експертите тук причината е в големия брой ученици, които не са работили върху въпросите с отворени отговори. Независимо, че изпитите не са съизмерими с провежданите досега, по всички параметри, по които може да се търсят съпоставки, резултатите са по-добри. Увеличават се учениците, получили по 100 точки - по БЕЛ те са 16 тази година, докато миналата година са били само трима. Със 100 точки по математика са 141 ученици, при 68 ученици през 2018 г. Един ученик е получил по 100 точки и по двата предмета. Намаляват учениците, които са получили 0 точки - по БЕЛ са 107, при 127 предходната година, и 109 по математика, при 174 през 2018 г.